华南师范大学培植硕士在实习学校领导学生。华南师范大学供图（贵寓图片）

“原电板学问点如何教，学生才调听得进、学得懂？”在广东省汕尾市实习时，濒临许多一线教师的困惑，华南师范大学培植硕士谭宇凌亮出了“玄妙火器”——该校化学学院西宾钱扬义的“1+8学习套餐”教研效用。

“我用苯酚滴耳液建造着实情境，重构原电板学问点的教授经过，让学生通过动画和实验直不雅意会空洞旨趣。”谭宇凌通过系列专题讲座共享教授诡计等教化，带动汕尾许多化学教师凭证学生骨子，将“1+8学习套餐”用于教授。

近15年，华南师大直面培植硕士实验学习面孔化、碎屑化等用功，创建了“螺旋双习+湾区双岗”实验教授体系。该体系以“云研坊”“一东说念主一课题”等翻新样式，匡助许多欠推崇地区学校贬责教授问题，培育能扎根、会翻新的高学历师资，助推汕尾等红色老区基础培植刚正优质发展。

“云研坊”促培植硕士和实习学校才略双强

在广东，比拟于珠三角地区，粤东西北等欠推崇地区的中小学校教研才略偏弱，濒临新课程、新课本的挑战压力重重。“由于需求重生，我校培植硕士遮蔽17个范围，年招生近1500东说念主，范畴在世界师范院校中靠前。同期，我校到粤东西北等欠推崇地区实习的培植硕士数目多，实习地点散布，校内导师难以及时随从领导，实习学校受限于教研才略也难以提供高水平领导。”华南师大琢磨生院院长水玲玲说。

如何摧折时空戒指，同期进步培植硕士实验才略荒谬实习学校教研水平？该校构建了“琢磨生导师+琢磨生+实习学校教研科组”新架构，开展“云霄良友教研+科研”。在这一架构下，培植硕士成为中小学校培植教授问题的“侦探兵”，“云研坊”则凭证需求精确发力，面向中小学校开展常态化教研。

该校物理教授法教师许桂清发现，学生何伟康的实习课堂较为千里闷，便基于“云研坊”帮他查漏补缺。“你当今讲的常见电路元器件，许多学生没见过，蒙眬学习兴味。你要从他们身边的事物开始，强化课堂互动。”在许桂清的领导下，何伟康拆解电脑元件、制作实验教具，并从汕尾市陆丰核电站引入学问点，让实习课堂更吸睛。

凭证国度“双新”导向，该校继续探索“云指示”“云见习”“云改课”“云不雅摩”等新面孔，为粤东西北地区学校教研作为“休养开方”。在“云研坊”助推下，粤东西北地区许多学校与珠三角地区学校开展“同课异构”等聚拢教研作为，并优化校本教研机制，诡计以生为本的课堂，促进教授提质增效。

陆丰市玉燕中学就受益颇多。与许多欠推崇地区学校近似，玉燕中学部分教师上课“以讲为主”，教研作为数目未几、蒙眬实效。在“云研坊”，华南师大学科教授法教师不雅看分析培植硕士及玉燕中学教师的课堂摄像，评测昂首率、课堂想考量等情况，并提议课堂改进建议。听课、评课、磨课等实招，促进玉燕中学强化教研，使教师从教授生解答试题逶迤为带学生贬责问题。

“轮岗制”实习为欠推崇地区学校吹来“培植新风”

“我在陆丰市龙山中学实习时发现，许多学恐怕‘读后续写’这类题目，读不懂文本、写不出内容，以致在磨练中祛除作答。”濒临问题，华南师大培植硕士蒋晓品从我方在珠三角学校实习时整理的“教授问题百宝箱”中寻找“锦囊妙计”。

蒋晓品琢磨发现，学恐怕的原因是难以厘清文本结构、词汇量有限等。她教授生拆解文本结构、效法原文改写等妙招。龙山中学教师沈晓玲是蒋晓品的实习领导教师，门徒从珠三角带来的“培植新风”，也让她学到许多教授新理念、好作为。

“粤东西北等欠推崇地区学校的教授理念、样式相对传统，如若先安排培植硕士到这些地点实习，不利于他们高发轫发展。”水玲玲先容，华南师大摸索出“珠三角—粤东西北”双点轮转、分阶段实习的培养旅途，让培植硕士在推崇与欠推崇地区学校“轮岗”。

为夯实实验教授作为，该校将培植硕士学制由2年蔓延为3年，先安排他们在珠三角地区优质学校吸收先进办学理念、优秀教授教化，再赴粤东西北地区变“输入式学习”为“输出式成长”。

为了匡助培植硕士赶快发现欠推崇地区学校的痛点、需求并精确出招，华南师大与多地培植部门互助，将实习学校信息汇编成册，同期还为培植硕士量身定制了校情贵寓库、优秀校长案例库、教授改良资源包等“三件套”实验器用，让他们“知彼亲信”，为他们“备足弹药”。

在汕尾市海丰县实习时，该校培植硕士洪秋哗发现部分高一学生对英语学习不感兴味。学校配备的“三件套”实验器用帮了大忙。她诳骗资源包里的丰富资源，开导“一课一曲”小游戏，使学生学习兴味大增。

“一世一课题”助实习学校从“育分”转向“育东说念主”

在华南师大附中汕尾学校实习时，华南师大培植硕士钟子婷针对当地许多学生难以意会有机反馈机理这一问题，请问了校级专项课题。她借助自编量表评估学生的说明偏差类型，基于当地学情开导了“机理可视化微课”，并进行了可视化演示。

“用翻新作为破解教授问题的教师，经常能培养出翻新才略强的学生。”水玲玲暗意，该校改良课程评价尺度，通过过程性考核，要点检会培植硕士贬责教授骨子问题的才略。同期，该校适当“研习”实验，诱骗培植硕士发现问题、反想不及，进步其翻新破解教授问题的教研才略。

连年来，该校通过资金复古、名目扶握等样式，诱骗培植硕士将实习所发现的教授用功转动为论文题目或专项课题，并饱读舞他们用教研效用反哺教授，把论文写在中小学课堂上，把科研作念在实习实验中。仅在汕尾市实习的培植硕士，就已累计请问329个专项课题。这些课题紧贴地点学情，让“研”与“教”互促共进。

谭宇凌实习时发现，化学键倡导对许多学生来说是难点，因此她央求了“高中化学键倡导结构教授琢磨——以汕尾地区为例”课题。通过观察拜谒，她整理出学生在化学键学习中的常见偏差，聚积和制作了化学键有关演示视频。她基于课题开导的有关教授资源，成为当地教师的进军参考贵寓。

一东说念主一课题、一校一实验，华南师大诱骗奔赴欠推崇地区的培植硕士践行培植家精神，以“研”促“教”，以“教”促“变”。一批批培植硕士在实习中潜入感受到欠推崇地区学校对高学历师资的孔殷需求，毕业后遴荐留在当地，用以生为本的课堂、切中问题的课题，带动更多当地教师从“育分”转向“育东说念主”。

《中国培植报》2025年07月09日 第05版

作家：本报记者 刘盾 通信员 蒋颖妍尊龙凯时体育